Estratégias De Ensino Para O Sucesso Da Aprendizagem - Powerpoint Ppt Apresentação

Estratégias de ensino para o sucesso da aprendizagem - PowerPoint PPT Apresentação

PPT & ndash; Estratégias de Ensino para Aprendizagem bem sucedida Apresentação em PowerPoint | Livre para visualizar - id: 11cd54-NGU4Y

Estratégias de ensino para o sucesso da aprendizagem

O modo como assegurar que os objectivos de uma situação de aprendizagem sejam alcançados através de. (Schiller & Phipps, 2002) Características necessidades de aprendizagem da criança pequena. & Ndash; Apresentação PPT do PowerPoint

Título: Estratégias de ensino para o sucesso da aprendizagem

Estratégias de ensino para o sucesso da aprendizagem

Apresentador Fay Dixon

(Professores de Shortwood

Faculdade)

11 de abril de 2007

Introdução

Nesta apresentação abordaremos a

Segue

1. Estratégias de ensino e aprendizagem

2. Características das crianças de 3 a 5 anos

3. Necessidades de aprendizagem

4. O quadro

5. Implementação / gestão de estratégias

Estratégias de Ensino.

O modo de garantir que os objectivos de uma

Aprendizagem são alcançados pelos alunos.

Envolve os métodos / procedimentos, técnicas,

Atividades, mídia / materiais, por exemplo. problema resolvido,

Descoberta, jogos etc.

Problema resolvido

Passos na resolução de problemas

IDEAL

Que atividades para as crianças?

Caso em forma de história que deve ser

Resolvido.

Que técnica? Por exemplo. Sugestões / Sugestões

Que mídia para resolver o caso? Manipulativos

3-5 anos de idade.

Estão desenvolvendo em várias áreas ou domínios

Simultaneamente e cada uma destas áreas de

Desenvolvimento é igualmente importante para eles.

Não são apenas os domínios de desenvolvimento

Igualmente importantes, mas estão interligados. É dito

Que o bem-estar sócio-emocional da criança

Alimenta o intelecto. Desenvolvimento precoce do cérebro

Pesquisa afirma que o desenvolvimento sócio-emocional

E desenvolvimento cognitivo andam de mãos dadas.

(Schiller Phipps, 2002)

Características das necessidades de aprendizagem da criança.

As crianças aprendem em experiências concretas

Maneiras, em vez de processo abstrato

As crianças integram naturalmente novos

Informações sobre suas experiências anteriores

As crianças aprendem melhor quando podem

Como

Pais

Comunidade

Escola - resources, conditions, sociopolitique

Características do currículo

Baseia-se em princípios de

Experiências e aprendizado ativo

Ele constrói novas experiências sobre o conhecimento existente

E estende gradualmente esse conhecimento

Oferece uma vasta gama de actividades e

Experiências que podem acomodar diferenças

Estilo das crianças e ritmo de aprendizagem.

Estratégias de ensino eficazes

Narrativa

questionando

Discussão

Problema resolvido

Jogos

Treinamento de colegas

Experimentação

Simulação

Criar ou adicionar desafio

Gerar um problema ou adicionar dificuldade a uma tarefa ou

Um passo para além do que as crianças

Já dominaram

(Por exemplo, quando as crianças são facilmente capazes de jogar

Sacos de feijão através de um grande furo em uma caixa, girando

A caixa que oferece um furo menor em vez de

Ter filhos apenas observar o resultado de

Misturar duas substâncias, pedir-lhes que prevejam

O que você acha que vai acontecer quando?).

Dê uma sugestão, sugestão ou outro tipo de assistência

Ajude as crianças a trabalhar na beira da

competência atual

(Por exemplo, rotulagem inicial das áreas de armazenamento de trabalho

Com as etiquetas de imagem e impressão

As imagens a serem removidas posteriormente

Ajudando duas crianças em conflito com o

Etapas de resolução de conflitos até que possam

Através de conflito por conta própria).

Fornecer informação

Diretamente dar fatos filhos

(Bird faz ninhos como este para viver),

etiquetas verbais

(Esta é uma cadeira), e outras informações.

Dê a direção

Fornecer instruções para a ação das crianças ou

comportamento

(Mova os blocos para o topo da tabela ""

Despeje muito lentamente para que não perca nenhum dos

Exemplo

Julene, Suzette, Diane e Joseph estão em casa

Centro, a sra. Long (o professor) junta sua peça.

Escolhendo um tema que ela conhece essas crianças

Aniversários - ela entra no

Centro e modela o papel do aniversário

pessoa. Oi, eu estou planejando ter uma festa para o meu

aniversário. Eu me perguntava se você poderia me ajudar?

20

As crianças ficam rapidamente interessadas e

reunir em torno de. A Sra. Long senta-se à mesa. o que

Será que precisamos para a minha festa? Ela pede para pedir

Sua interação de linguagem. Um bolo! Balões!

Presentes! Eles respondem.

21

A quem convidaremos? ela pergunta. As crianças

Começam a gritar nomes, e a Sra. Long diz, eu

Não podem lembrar todos os nomes. Precisamos fazer um

Lista. Ela cria um desafio que ela conhece

Variará com a criança individual perguntando,

Quem pode escrever seu nome em uma lista?

O papel para a lista é encontrado, e as crianças

Começam a se revezar

22

Escrevendo seu nome ou o nome de um

amigos. Para Suzette. Sra. Long dá

Assistência sob a forma de cartões de

Criança pode copiar. Para José, ela

Demonstra como fazer o primeiro

Carta de seu nome. Para Julene, quem

Escreva pelo menos algumas letras do seu nome

Ela própria, ela acrescenta mais desafio. o que

Vem depois do seu J? - pergunta Julene. qual carta

Você acha que seu amigo

Daves nome começa com? Como as crianças

Escreve, a Sra. Long reconhece e

Valida seus esforços.

23

Você fez um N, ela diz a Julene.

Eu sei que você tem praticado essa carta a cada

dia.

Quando a lista é feita, a sra. Long acrescenta

Matemática para a experiência de aprendizagem.

Temos uma longa lista de pessoas para convidar, mas

Não sei se temos placas suficientes para todos estes

pessoas. Como podemos descobrir? As crianças começam

Para contar as pessoas na sua lista eo

Pratos no armário.

24

Às vezes, uma criança fica presa, sem

Próximo número. Carol fornece as